空中足球、阳光跑、棒球社团……看鹭岛学校如何“野蛮其体魄”

厦门市演武小学的学生们在空中网球场挥舞球拍(qiúpāi)。

厦门市湖滨小学拓展空间，让每名学生(xuéshēng)享受“向上生长”的(de)运动乐趣。

在青少年的(de)成长过程(guòchéng)中，体育运动应该扮演怎样的角色？厦门给出的答案是：身心健康是1，没有了1，一切都是0。

面对本岛空间不足、校园(xiàoyuán)运动场所有限的实际情况，厦门(xiàmén)因地制宜探索发展校园体育的多种路径：有的学校(xuéxiào)“上天入地”拓展体育运动空间，有的学校创设独有(dúyǒu)的体育校本课程，有的学校引入“AI教师”……青少年在体育锻炼中强健体魄、享受(xiǎngshòu)乐趣、健全人格、锤炼意志，收获颇多。

创造“抬脚即运动”的便利生态(shēngtài)

轻快的大课间(kèjiān)铃声响起，操场(cāochǎng)瞬间沸腾起来：有学生冲进空中运动场，和队友们快乐赛跑；跳绳小分队将绳子甩得“嗖嗖”作响，围观同伴的呐喊声直冲云霄……这个(zhègè)学期开始，厦门市湖滨小学的学生发现课表悄然“变(biàn)身”：不但课后时间增长了，运动项目的选择也多了。

“这学期，我可以到顶楼滑轮滑了。”该校三年级(sānniánjí)学生毛渝菡说。记者见到她(tā)时，她的小脸红扑扑的，额头上还不断冒出大颗(dàkē)大颗的汗珠。

湖滨小学(xiǎoxué)是典型的“掌心学校”，占地面积仅7亩(mǔ)多，增加的运动空间是从哪里“挤”出来的？

“2022年我们做(zuò)了(le)‘小场地专项研究’，对空间(kōngjiān)做了系统性规划。”该校校长许建奖说，学校秉持“向(xiàng)云端要空间”的理念，盘活原本闲置的老旧天台，铺设减震地胶，打造多功能运动场；教学楼层平台配备专业灯光与(yǔ)防护网，摇身一变成为足球场；部分校园用地回收，跑道长度得以增加……

“我(wǒ)(wǒ)踢毽子从连续6下到连续17下”“我跳绳现在每分钟能跳200个”……提起新学期空间拓展带来(dàilái)体育技能上(shàng)的变化，孩子们争先恐后地向记者展示他们的“战绩”。记者走访发现，湖滨小学还设计了许多符合小场地的运动(yùndòng)方式，譬如韵律操、波浪形跑操、原地“摸高”，真正实现了“小空间里的大运动”。

厦门学校努力在拓展空间上“上天”,也想办法(bànfǎ)“入地”,确保学生每天能有不低于2小时的体育活动时间(shíjiān)。

厦门市教育科学研究院附属小学（以下简称“教科院附小”）创办于2021年(nián)，是一所新校。尽管空间资源(zīyuán)相对充足，校方还是积极挖掘(wājué)校园空间，将夹层、走廊、楼梯转角等边角区域充分利用起来。

“我们的目的是让每个(měigè)学生在(zài)课间‘离开座椅、走出教室、跑向操场’，培养孩子对运动的兴趣和积极运动的习惯。”该校校长郑宝花告诉(gàosù)记者。

譬如，在教学楼夹层，学校铺设专业轮滑地板，打造出轮滑训练区(qū)；走廊柱子与柱子间设置(shèzhì)小型击剑设施，开辟击剑运动区；地下一层四大片标准篮球(lánqiú)场“一场多用”，根据不同(bùtóng)运动需求，通过智能升降装置实现篮球、羽毛球、排球等运动场景灵活切换……

随处可见运动空间，真正(zhēnzhèng)实现了学生“抬脚即运动”,促使越来越多孩子“主动出汗”。家长(jiāzhǎng)们也纷纷点赞(diǎnzàn)。“提起学校的各种运动和各项活动，孩子总是(zǒngshì)津津乐道。我可以明显感觉到孩子的身体素质变好了，精气神也足了。”家长陈女士表示。

2022年(nián)，教科院附小获住建部肯定，被视为校园集约用地典型范例。数据显示(xiǎnshì)，该校在仅1.6万平方米的土地(tǔdì)上，通过立体开发、功能复合等方式，新增建筑面积超2.5万平方米，为教育(jiàoyù)空间资源优化提供了可借鉴的范本。

体育课也(yě)是育人“大课堂”

你见过与红军战士“共跑(pǎo)”的体育课吗？日前，教科院附小体育老师刘鑫的课堂上，一场别开生面的体育课正在(zhèngzài)进行。

学生们在跑道上跑、跳、跨、爬，进行田径障碍跑训练，一旁(yīpáng)的大屏幕同步播放(bōfàng)红军长征的画面，仿佛时空(shíkōng)交错，学生与红军战士“并肩同行”。

“这堂课的灵感来自红色教育与体育教学(jiàoxué)的融合。”刘鑫介绍，课前他利用AI软件导入红军长征历史资料，生成逼真的雪山(shān)、草地、铁索桥等虚拟场景，还为红军战士AI形象赋予智能对(duì)话功能，当学生“攀爬雪山”时，“红军战士”对其(qí)鼓励：“坚持住(zhù)!翻过这座山，胜利就在眼前!”

一堂体育课，其实就是一堂收获满满的(de)思政课(sīzhèngkè)，这样的融合课堂(kètáng)不仅提高了学生的运动积极性，培养了学生坚韧不拔的品格，更厚植了爱国情感。

青少年要“文明其精神，野蛮其体魄(tǐpò)”，体育课正是实现这一目标的关键场域。学生们不仅通过跑跳跨等基础训练强健身体，更在团队协作(xiézuò)项目(xiàngmù)中培养责任与担当，助力其在人生道路上稳健前行。

针对不同体质和兴趣，教科院(jiàokēyuàn)附小创新课程内容，开设轮滑、排舞、篮球、棒球、足球、羽毛球等(děng)十几种运动课程，深受(shēnshòu)孩子们喜欢，得到家长认可。“足够的体育运动不仅让孩子们身体棒棒的，也成为孩子们释放情绪、调整(tiáozhěng)身心的能量场。”郑宝花说。

在厦门市演武小学，体育(tǐyù)教育早已超越了单纯的(de)技能(jìnéng)训练，通过课堂改革、兴趣培育与家校协同的深度融合，构建起可持续发展的绿色体育生态。

一至二年级以发展学生基本运动能力为主，借助游戏活动为学生开设个性化(gèxìnghuà)的运动“处方(chǔfāng)”，让每个(měigè)孩子都能在适配的强度中获得成就感；三至(sānzhì)六年级学生以发展田径、足球、篮球、排球等专项运动技能为主，以赛促学、以赛促练(cùliàn)、以赛促赛，让每个孩子都能找到属于自己的体育运动舞台。

与此同时，演武小学还将体育教育场域从校园延伸(yánshēn)至家庭，鼓励亲子健康跑、亲子操、跳绳、家庭爬山，这种双向陪伴打破了传统家校互动模式——家长不再是教育的(de)(de)旁观者，而是运动精神(jīngshén)的传递者。家校联动带来的不仅是运动氛围的提升，更在潜移默化中让(ràng)“终身运动”的理念扎根于心。

记者手记：在运动中找到更好的自己(zìjǐ)

习近平总书记(zǒngshūjì)指出，体育锻炼要(yào)从小抓起，体育锻炼多一些，“小胖墩”“小眼镜”就少一些。连日的走访中，记者愈发感受到这句话(huà)在厦门校园的具象化呈现。

大(dà)课间，操场上总会准时响起轻快的节奏，全校学生开启“阳光跑”；体锻课开始了，学生们雀跃地冲向操场；下课铃一响，学生们就在田字跳格区(qū)、立定跳远场等运动区火力全开(quánkāi)……

为把体育活动“玩出花”，厦门市各学校各显神通，把武术、丢沙包、体能(tǐnéng)操等项目纳入大课间活动，甚至(shènzhì)开设冰球、网球、软式(ruǎnshì)棒垒球等特色课程。

老师们对(duì)这股热闹劲不但不拦着，甚至“强制”放松：“别光顾着写，快下楼活动！”操场和体育场馆(tǐyùchǎngguǎn)里常常热闹非凡。

从空间突围到生态构建(gòujiàn)，厦门校园(xiàoyuán)融于生活、见于日常的体育运动，正在为每名学生成长打下(dǎxià)健康向上的底色。当勤奋学习与自由欢笑在校园里交织，运动早已不是“任务”，而是滋养(zīyǎng)成长的活力源泉。　（福建日报记者 邓婕 通讯员 傅春榕 文/图）

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